В школе мы оставляем огромный потенциал. Как его вернуть…?
Любим Ваши ЛАЙКИ!
В школе мы оставляем огромный потенциал. Как его вернуть…?
Здравия, дорогие друзья!
Начался учебный год и очень актуально поговорить о школе. Что же на самом деле происходит в этой структуре и как блокируется и изымается потенциал.
Все матричные системы тщательно продуманы, а уж системе взращивания, становления личности уделяется особое внимание и проводятся постоянные эксперименты. Главной целью официально провозглашено получение знаний, но на самом деле именно здесь формируется и закладывается та или иная модель «Человека удобного» — раба системы и снимается огромный потенциал.
Главным инструментом является оценивание. Заметьте, раньше это называлось «получить отметку», а позже стало «оценками». Этимология этого слова происходит от существительного «цена», и применяется, например, как оценка недвижимости и пр. То есть по факту детям в результате их школьной деятельности стали назначать цену. И она напрямую зависит от количества ошибок.
И по факту, если человек сделал условно одну ошибку, он получает четыре балла, две ошибки — три балла, а три ошибки это уже может быть двойка, то есть фактически низшая оценка, неликвид.
И в неокрепшем подсознании ребенка закладывается программа — ошибаться нельзя, три ошибки и ты полностью обесценен. И заметьте, совершенно не учитывается весь огромный объем правильного, неважно, что ты написал три листа текста верно, если есть несколько ошибок, то все это приговор . Казалось бы, логично ставить оценки, например 97 из 100%, по количеству правильного, но нет . Совершенно не случайно все идёт от обратного.
Эти механизмы и закладывают впоследствии комплекс неполноценности (то есть не полной ценности), и почти все люди чувствуют себя по жизни обесцененными, боятся действовать, что -то предпринимать из вечного страха получить ошибку и , соответственно, низкую цену себя. Люди боятся и иногда предпочитают ничего не делать, дабы в результате ошибок еще сильнее не понизить свою ценность.
Но если человек поверил и добровольно согласился с тем, что он в чем-то ущербный, тем самым он отказывается от части себя и своего потенциала. Который сразу же утекает к тем, кто внушил ему это.
Плюс выученная зависимость от чужого мнения, потому что оценивать имеют право в школе только другие, но не сам человек. И он привыкает и соглашается с тем, что кто-то, причем не важно какой компетенции, имеет право дать эту оценку и его мнение главнее своего собственного, и оспорить это невозможно.
Формируется выученная беспомощность и программа маленького человека, от которого ничего не зависит и который ни на что не может повлиять.
И много лет его дрессируют лишь подчиняться и выполнять чужую волю, а впоследствии реализовывать чужие идеи. Вечный страх ошибок и осуждения мешает многим открыть свое дело и действовать по своему усмотрению и по Душе, иметь свое мнение и желания. Формируется стадное чувство и желание повторять за другими и делать как все, как элемент выживания.
Далее рассмотрим, как школа изнашивает нервную систему и создаёт ежедневный стресс. Помните, как учитель открывает журнал и выбирает, кто пойдет к доске и все замирают? Вот тут и происходит коллективный съем. Все это не проходит бесследно, к этому добавляются контрольные, разные задания, тесты, экзамены, что ежедневно раздражает нервную систему, расшатывает психику, отравляет ее страхами и втягивает в самые низкие вибрации. Плюсом может добавиться неблагоприятная обстановка в коллективе, что тоже отягощает ситуацию.
Многие взрослые проходят специальные курсы, чтобы выступать на публике, а детям приходится отвечать перед всем классом, что впоследствии может вызвать у чувствительных людей страх толпы и социофобию.
А главное, детей приучают отдавать, вкладывать ресурс без всякого энергообмена. Представьте, если бы взрослому пришлось работать десять лет без зарплаты, как бы он истощился? А здесь единственным позитивным подкреплением является пятерка, похвала, грамоты и медаль. То есть по сути пластмассовые бусы для туземцев. Формируется рабская зависимость от чужих позитивных оценок и слов.
В то время, как на энергетическом плане эгрегор образования выкачивает из детей огромный потенциал, в том числе через страхи, эмоции и переживания. И хроническую вину и стыд, который прививается и сливается на ребенка ежедневно. И он начинает верить, что действительно неидеальный, плохой, виноватый и цена ему назначена не высокая. А вина притягивает наказание, чем не механизм переброса кармы?
Кто-то из сильного страха начинает честно играть в предложенную игру и вкладывает огромный потенциал для получения пятёрок и поддержания своей «высокой цены», и потом всю жизнь мучается «синдромом отличника» и старается быть лучшим и всем угождать, быть безотказным и заслуживать звание хорошего.
Кто-то ещё во время учёбы понимает, что что-то здесь не то и начинает разными способами сопротивляться системе. В зависимости от личных особенностей на выходе результаты разрушения личности разные, от полной потери своей индивидуальности до сохранения в неравной борьбе своего «Я».
Конечно, отдельной статьей идет сьем потенциала с детей и родителей через ЕГЭ, максимальная раскачка страхов и важности, что доводит до нервного срыва, а некоторых и до суицида.
Как же выживать в этих непростых условиях? Во-первых, сбросить важность и перестать накручивать своих детей. В ответ на обесценивания нужно, наоборот, внушать своему ребенку, что у него в жизни все будет хорошо, что учеба это ерунда, которая ему легко дается, и всеми способами давать понять ребенку, что он В ПОРЯДКЕ. Учить его проще относиться ко всем чужим нагнетениям, оценкам и накруткам, то есть обесценить самих оценщиков.
Почему же до такой степени нарушается свобода воли? И здесь по вселенским законам все чисто — родители подписывают с учебным заведением договора. И в них заложено как раз то, что они передают ответственность за детей школе. И она может делать с ними что хотеть. Все в этом мире происходит по договорам и через согласие человека, и таким образом от 50 до 95% потенциала и жизненной энергии детей утекает в эгрегор.
Энергию эту можно и нужно вернуть. Прежде всего, когда вы подписываете договора с учебными заведениями, сразу мысленно скажите, что отменяете данную подпись, т.к. это происходит под принуждением.
А также можно произнести : «Азъ есмь Живой Живорожденный Человек (ФИО) своей свободной волей заявляю, что отменяю все договора и контракты со всеми учебными заведениями, школами, эгрегором образования от имени себя, своих детей, своего рода и отменяю все подписи мои и моих родителей в любых договорах по передаче ответственности за своих детей с любыми учебными организациями. Обнуляю все присутствие мое и моих детей в любых учебных эгрегорах и требую вернуть все ресурсы мои, моих детей и моего Рода, которые были отняты или отданы нами добровольно. А все чужое уходит к их хозяевам. Такова моя Воля. Да будет так!»
Можно произнести три и более раза.
Всем Осознанности и Любви.
Татьяна Веда
Свежие статьи:
Прогнозы по странам и событиям на 2025 год Надежда Королева
Исмаель Перез о событиях в Иране. Антихристова сила и разделение измерений
Прогноз 2025: Кризис, Война или Спасение? Солнцестояние 2025. Надежда Королева
Исмаэль Перез о Золотом куполе, глобальной перезагрузке, мега-вспышке и много другом
Телепатия, 12 нитей ДНК, сверх возможности и будущее человечества
Алекс Кольер о поездке Трампа на Ближний Восток в мае 2025 году
Вибрационный перелом затронет Карму России. Кто сможет объединиться?
Какая жизнь после смерти?
Гороскоп на май 2025 год для каждого знака Зодиака
Sorry, the comment form is closed at this time.
Sorry, the comment form is closed at this time.